因辦學(xué)定位不同,工科院校財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不同于綜合大學(xué)或財(cái)經(jīng)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路與途徑。對(duì)此,本文在對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,研究了工科院校財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)思路,提出了重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃要與財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相適應(yīng)、財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用、財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)是財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的保障等觀點(diǎn)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才需求的不斷增大,國(guó)內(nèi)許多工科院校相繼增設(shè)了財(cái)會(huì)專業(yè),開設(shè)了財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室,為培養(yǎng)既懂理論知識(shí)又具有很強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才而探索實(shí)踐。工科院校中培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才與綜合大學(xué)或財(cái)經(jīng)院校相比有不同特點(diǎn),因此,研究工科院校如何發(fā)揮自己熟悉產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和生產(chǎn)流程等優(yōu)勢(shì),建設(shè)具有工科特色的財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室,對(duì)于充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資效益,更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才,具有十分重要的意義。
一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)思想。在會(huì)計(jì)教育觀念、教育思想上,沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式,單方面強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性,從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備和教師、實(shí)踐內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、評(píng)價(jià)方法不科學(xué)、控制措施失效、影響到會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。
(二)缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。⑴實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄,目前高校開設(shè)的實(shí)踐課程大多是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等,而涉及財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅收金融等課程的實(shí)習(xí)項(xiàng)目很少;⑵忽視與電算化教學(xué)的結(jié)合,電算化與手工實(shí)驗(yàn)相互脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解會(huì)計(jì)軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系;⑶會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的層次較低,完成從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的一整套過(guò)程,只是培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力和一定程度的手工操作能力,但在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面卻顯得不足。
(三)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材不夠完善。表現(xiàn)在內(nèi)容狹窄陳舊,不具有超前性,跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化,更缺乏會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)模擬的素材;缺乏層次性和針對(duì)性,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能全面反映企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中遇到的各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
(四)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教師,雖然有較豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí),但會(huì)計(jì)實(shí)踐能力匱乏,一部分老教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域的運(yùn)用知之不多,教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。
以上會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,在許多高校會(huì)計(jì)院系都不同程度地存在著,工科院校由于會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)立時(shí)間相對(duì)較短,在建設(shè)中避免了某些傳統(tǒng)的弊病,但存在的問(wèn)題也不少。因此在工科院校開展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)及建立實(shí)驗(yàn)室,需要認(rèn)清現(xiàn)狀,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)特色。
二、工科院校財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)思路
(一)借鑒工科院校實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)室是工科院校教學(xué)和科研的重要基地,長(zhǎng)期以來(lái),工科院校開設(shè)有各類工程技術(shù)專業(yè),涉及機(jī)械、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、化工、紡織等不同領(lǐng)域,并普遍擁有與各類專業(yè)配套的實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室經(jīng)國(guó)家和院校多年不斷的投資與建設(shè),加上各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的辛勤工作,不僅擁有開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的完善的設(shè)備硬件系統(tǒng),而且擁有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理實(shí)踐中,構(gòu)建了一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理體系,還培養(yǎng)了一批既懂理論知識(shí)又掌握實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資,這些都為建立高水平的實(shí)驗(yàn)室奠定了良好的基礎(chǔ)。
工科院校財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以借鑒上述經(jīng)驗(yàn),綜合考慮基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等軟硬件建設(shè)問(wèn)題。
(二)重視工科院校財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),工科院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重要作用有較高的認(rèn)同度,這就為基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ),在取得資金、場(chǎng)地、設(shè)備方面容易納入學(xué)校整體規(guī)劃,作為學(xué)校整體構(gòu)成的重要組成部分協(xié)調(diào)展。因此,財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要重視、研究這個(gè)優(yōu)勢(shì),充分規(guī)劃基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室在硬件基礎(chǔ)建設(shè)上一開始就有一個(gè)較高的起點(diǎn)。
