在國家大力發展職業教育和技能型社會的戰略背景下，職業院校承擔著為產業升級和區域經濟發展培養高素質技術技能人才的重要使命。成都工業職業技術學院作為一所具有七十年工業底蘊的省級優質高職院校，立足四川、服務西部、面向全國，始終堅持“德技并修”的辦學理念，積極探索將積極心理學融入人才培養全過程，構建了獨具特色的“成長型思維”培養體系，實現了學生、教師、輔導員“三主體”共同成長，為新時代職業教育改革提供了可借鑒的“成工職院方案”。
戰略引領：從“用工荒”到“人才強”的時代命題
學校依托全國職業教育先進單位、四川省“三全育人”綜合改革試點院校等重大項目，逐步將傳統的問題導向心理咨詢轉變為發展導向的積極心理培育，構建了“三主體三場景四層次”的成長型思維培養體系，為職業教育高質量發展注入了新動能。
體系構建：“三主體三場景四層次”的整體設計
成都工業職業技術學院的成長型思維培養體系，以學生、教師、輔導員為共同發展的“三主體”，以校園、課堂、實習為協同育人的“三場景”，以認知喚醒、情緒控制、專注訓練、優勢發現為循序漸進的“四層次”，形成了相互支撐、螺旋上升的育人格局。
全員參與的三主體協同機制。學校以輔導員、教師、學生為核心，構建積極教育體系，首創“種子培育—輻射培訓—全域覆蓋”路徑，首批59名“種子師資”赴清華大學接受認證培訓，返崗培訓500名教師和輔導員，并依托一二三課堂系統培養1500名學生骨干，形成千人級積極心理推廣隊伍。成立西部首家職業院校積極心理教育研究中心、成都中高職院校積極心理教育聯盟，建設積極心理體驗中心，出臺《“一生一樂兩品格”積極教育工作方案》，編制6大類24種積極學習心理標準。強化平臺支撐，設教學、研究、發展與服務平臺，實施第二課堂工程，制定學分置換辦法，依托“青藍工程”“成都工匠人才培養計劃”“關愛獎學金”，促進學校、政府、社會聯動，構建全員全過程全方位的積極育人體系。
全方位滲透的三場景育人環境。學院以校園、課堂、實習協同育人為抓手，推動成長型思維落地見效。校園場景將天府特質、工匠精神、專業內涵與校史底蘊融入景觀與建筑，依托國家非遺傳承人工作室、教育部名師工作室、省級技能大師工作室，實現環境與心理融合育人。課堂場景以“大學生心理健康教育”為核心，“積極心理與幸福素養”“職業素養+工業精神”為兩翼，推行“積極學法+項目制+微任務”教學改革，構建“情緒穩定度、過程專注度、團隊合作度、創新探索度、自我滿意度”課堂評價體系。實習場景依托“教育部精密制造生產性實訓基地”等合作育人平臺，與“中國鐵路”“成都地鐵”“領克汽車”開展訂單培養，共建“新華三芯云產業學院”“國星宇航空天產業學院”，打造華西醫療機器人“小試”“中試”基地及“工智時代”省級眾創空間等技術創新平臺，形成校企協同育人共同體，全面提升學生職業素養與心理品質。
循序漸進的四層次培養路徑。在解決方案的多樣工具方面，學院圍繞感恩、情緒控制、專注力與優勢發現四大目標，設計了多元化、可操作的育人載體。感恩教育通過“21天三件好事打卡”、感恩主題川劇創作、“致摯友一封信”等活動，讓學生在日常中體會溫暖與責任；情緒控制借助講堂、定向越野競賽選修課和“正念呼吸”啟動法、“情緒紅綠燈”暫停法、“認知重評”換框法等科學方法，幫助學生學會自我調節與疏導；專注體驗和專注力訓練依托川劇、陶藝、蜀繡等非遺工坊，建設茶藝、墨韻等通識美育社團以及英語故事、經典誦讀等跨學科社團，通過開展“千人跑跑團”“百人正念團”及職業體驗等大型集體活動，讓學生在沉浸中提升注意力與審美素養；優勢發現則通過建立“高職生—本碩博生”朋輩互助制，舉辦“一生多一技”“我的‘巔峰’時刻”成就展示等活動，激發潛能與自信。這一遞進式培養體系，將心理成長與職業發展緊密結合，為學生終身學習與可持續發展奠定了堅實基礎。
成效顯著：成長型思維培育的豐碩成果
經過多年實踐，成都工業職業技術學院的成長型思維培養體系取得了顯著成效。學生的學習動力、情緒調節能力、專注力和職業信心顯著提升，就業率和就業質量穩步提高；教師的教學創新能力和職業幸福感增強，形成了一支高素質的“雙師型”教師隊伍；輔導員的工作科學性和有效性提升，能夠更好地引導學生成長成才；形成了感恩、專注、創新、進取的校園文化氛圍，為學生全面發展提供了良好環境。
成都工業職業技術學院通過構建“三主體三場景四層次”的成長型思維培養體系，不僅破解了當前職業教育中的動力不足與發展迷茫問題，更在學生、教師與輔導員之間形成了相互促進、共同成長的良性循環。未來，學校將繼續以積極心理學為理論支撐，不斷創新育人模式，讓成長型思維成為每一位成工職院人的精神底色，為建設技能型社會持續貢獻智慧與力量。
（信息來源：成都工業職業技術學院）
